Grupo Compañerismo - Orientaciones Didácticas

Hacer un resumen o sintetizar en pocas líneas, un libro tan extenso y de tan amplio contenido como este, es algo difícil, porque la extensión del mismo y la gran cantidad de material que ofrece, no permiten la dilucidación de uno sólo de los  temas que abarca, en un espacio tan limitado como dos páginas.

Sin embargo, creemos que es muy importante intentar, por lo menos hacerle un comentario, partiendo de la  premisa enarbolada por las educadoras, Ana Dolores Guzmán de Camacho Y Milagros Concepción Calderón, en su libro, donde citan al prominente catedrático universitario argentino, Antonio Medina Rivilla, cuando afirma: “el sistema metodológico es el conjunto integrado de decisiones que toma el profesorado para comunicar su saber y configurar las situaciones de enseñanza más adecuadas a cada estudiante y ambiente de clase.” 

De lo expuesto se desprende, y esto se palpa a lo largo del libro, que el éxito en la aplicación de cualquier método, técnica, procedimiento o estrategia, va a depender de la concepción sobre la enseñanza que se tenga, de las particularidades de la asignatura, de  las características del centro educativo donde se vaya a aplicar, del respeto a las estructuras cognitivas del que aprende y de sus características socio-culturales, así como de la visión de integralidad del sistema metodológico.

El libro que comentamos está lleno de métodos, técnicas, estrategias y  procedimientos elaborados para lograr la mayor efectividad en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, que es de vital importancia para el desarrollo educativo de los países que constituyen el globo.


 Su contenido nos recuerda  que la sociedad está compuesta por seres humanos que están unidos por una escala común de objetivos y valores; que desde los inicios de la configuración social de la especie humana, la educación ha permitido la integración y humanización de los individuos en sociedad. Por esto es que la educación es un proceso de socialización que busca la transmisión de los logros de una generación a las generaciones venideras.  

En este importante libro se resalta la importancia de los medios didácticos, en el entendido de que desarrollan el interés, fomentan la actividad y la variedad, entre otras cosas.


 Clasifica los medios en: símbolos verbales, símbolos visuales, vistas fijas, radio-grabaciones, cinematografía, televisión, exposiciones, excursiones de campo, demostraciones, experiencias dramatizadas, experiencias artificiales, y experiencias directas con propósito; explicando a continuación los criterios que deben primar a la hora de seleccionar un medio, entre los cuales sobresalen: que debe ser adecuado, que su uso no conlleve riesgo para la integridad física y la salud de los alumnos; que potencie el desarrollo de hábitos y actitudes positivas hacia los valores sociales, culturales y de convivencia humana.

Concluimos señalando que la serie de métodos, técnicas, procedimientos y estrategias didácticas expuestos en este libro, ciertamente, como postulan las autoras, deben ser aplicados “con sentido crítico, de acuerdo con las circunstancias pedagógicas y las características del entorno socio-cultural,” en el momento  educativo preciso; habiendo comprendido nosotros, mediante cuidadoso análisis, que los objetivos de los componentes de la didáctica, clasificados en generales y específicos, son lograr transformaciones graduales en los sistemas de conocimientos y habilidades de los educandos, así como en sus convicciones y valores. }


Esto se logra por medio de los contenidos, que siendo, conceptuales, actitudinales  y procedimentales, constituyen la base para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, que, según la teoría constructivista de Piaget, “es el conjunto de actividades realizadas por los alumnos sobre la base de sus capacidades y experiencias propias, con el objeto de lograr ciertos resultados”.